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0到3岁这个阶段里面涂鸦它不能等同于画画不能等同于美术,但是它可能是儿童美术的一个基础;第二个呢就是0-3岁里面孩子的感知动作有关。孩子的感知动作表现为你给他笔,他有笔的痕迹;你给他色彩,他可能结合手的特点点画动作痕迹,如果你给他物品,他可能是摆弄其他物品的痕迹。别小看这些涂鸦画,孩子在画画中往往伴随着丰富的想象。

特邀嘉宾

茅红美 黄浦区早期教育第一指导中心主任

忻怡 上海学前教育网主编

莫莫妈妈:因为刚才看了他们这个涂鸦作品就是我觉得我在跟我儿子的互动当中没有想到会运用这么多的材料,原来我就是觉得在他是十几个月的时候他有这个意识的时候他会拿一支笔然后在各种地方涂我们就给他提供了一张很大很大的纸可能比桌面还大的一张纸就让他在上面就是乱画可能就是没想到用一些颜料面团。

我会陪在他身边但是我的方法不一样我会先那笔给他画一个圆圆的圈我告诉他这是太阳,然后在旁边画几笔我告诉他这是太阳发出来的光然后他就在下面乱画他画的就不是圆形我也不管他。我给他做一个示范让他跟着我一起画,可能我没有想到是大家一起去创作一个作品。

冉冉妈妈:我也像莫莫妈妈一样没想到可以用到这么多的材料包括食物都已经上来了然后其次是我宝宝还小不像叶子谦这么大所以我宝宝在创作他的大作的时候我可能就提供给他一个固定的环境然后给他一定的时间,在这个时间内我可能不去管他最后是什么样子的状况比如他把颜料弄在衣服裤子上脸上我去给他擦,就让他在固定的时间段内自由的发挥然后我会在边上陪着他但是我也会把我的手弄的很脏告诉他这样就是把一张白纸变成一个属于他的作品。

主持人:那莫莫妈妈会画一个具象的东西去跟他讲,你会吗?

莫莫妈妈:我可我可能不会去画一个具象的东西,我可能会颜料都弄在手上按在纸上让他知道颜料弄在纸上会有这样的一个形状然后不同的颜色交叠就会有色差的出现或者新的颜色的出现,先让他知道有这个颜料慢慢的让他知道有一个具象的东西,因为我们月龄还比较小。

迪迪妈妈:其实我觉得涂鸦不等于画画因为画画它可能是一些具体的描绘看到什么他可以画下来但是我们家宝宝还太小他可能不会,他不知道一个具体到抽象、抽象到具体的概念。

茅红美:实际上对于孩子来说由于受他的一个年龄特点的影响。他涂涂画画的活动我们就称为涂鸦期,因为这个时期他还没有一个直观形象的轮廓,对周遭事物的形象还是比较模糊的,懵懂的过程中随着动作的发展他随意涂鸦,但是从成人的眼光来看,你会看到就是一个感知、一种表达、一种发展。                     

忻怡:涂鸦期就是他一个乱涂乱画的一个阶段,那么在我们零到三岁这个阶段里面涂鸦它不能等同于画画不能等同于美术,但是它可能是儿童美术的一个基础;第二个呢就是0-3岁里面,刚才茅老师说的非常好,就是说跟他的感知动作有关。孩子的感知动作表现为你给他笔,他有笔的痕迹;你给他色彩,他可能结合手的特点点画动作痕迹,如果你给他物品,他可能是摆弄其他物品的痕迹。所以,在他这个年龄段就是说表现为追随他的一个动作带来的一个轨迹这样的一个过程。

其实我是很感动所以做了一点点心得。第一是爸爸妈妈这样低体位的、平等的和孩子玩那我们其实都能够感受到这样的一个陪伴的高度平等,和这样一种亲切的交流感。所以,这是我们非常感动的;第二个是活动开始之前其实多多妈妈也说平常不是特别多的去做一些这种活动,当今天看到没有笔和纸的时候也会觉得无从下手。可是,我觉得短短的几分钟之内他们在这些材料里就做出了自己的选择说明一个人的内心一个人的根底里面其实都是有这个想象的这个空间在里面只是说有的时候固守一些规则固守一些已有的经验把那扇门给关上了当没有可能性的你会看到他们的想象力突破了所以这个短短几秒钟的变化我也觉得很感动他们好像突然突破和迸发出一种想象力。 

茅红美:就像忻老师说的,要带着一个命题或者要去创作一个作品,他们是缺乏,所以,整个一个涂鸦过程要跟着我们孩子的经验,而且在生活当中随时随地都能进行涂鸦是很重要的。

把日常生活当中非常常见的那些东西给到孩子,把宝宝的小手小脚拓印好了以后帮他剪下来也就是宝宝的一个很好的作品,把旧报纸撕成人物各种各样的形象或者是动物的形象都可以,那么宝宝的涂鸦是从乱涂乱画开始,而且从自身开始从周围他熟悉的生活开始,因此涂鸦应该是在孩子的日常生活当中的。

忻怡现场演示亲子涂鸦玩法

冉冉妈妈:我觉得老师给我的最大感触就是耐心。因为小孩子对你心里面想做什么他可能不是特别清楚,就像多多第一次画画他会很茫然不知道自己要干嘛,爸爸妈妈画卡车他就不知道。然但是老师会告诉他我们在干什么,并且告诉他面团是怎么来的。他在游戏当中体验生活就是知道这是什么,这是为什么。然后除了耐心之后就是我们家长还要放心让小孩子去做,在安全范围内孩子力所能及的事情都让他做。

迪迪妈妈:老师在做的时候她至始至终让多多是参与在其中,始终都在询问“你要什么”、“你要做什么”、“你要怎么做”、“我们这样做好不好”,得到他的认可以后再去做这件事情。第二,就是在过程中老师始终在发觉多多的一个兴趣点,比如一开始她发现多多很喜欢用刀我们就提议用刀来切面粉,发现多多喜欢橙子就让她闻味道。最重要的一点呢就是老师总结了一下,打比方她跟宝宝讲一个故事,讲到最后这件事情可能就忘记了,但是当我们再翻起这本书的时候啊我们以前做过橙子味的饼干会回想起这件事。

茅红美:我觉得三位妈妈说的也很有道理而且也很专业,爸爸妈妈们你们应该看出门道来了,很重要的一点就是多多画画就是多多涂鸦我们更多的是让多多去涂鸦而不是我老师要画画你爸爸妈妈要涂鸦。

忻怡:我把我刚才的一个设计简单的梳理了下,因为我的材料选择是根据爸爸的选择来的,今天并没有预设好。整个的活动我有这样几个用意,第一个就是很想和大家交流就是我这个涂鸦当中材料的操作等等,涂鸦当中真的是有大作为,对孩子是有促进的,茅老师刚才说了有感知觉闻捏拿等等,那感知觉对他的动作发展也有促进,那包括工具使用因为今天时间的关系我没有把工具的使用花太多的时间去跟多多做再多的介绍,包括工具的使用。再有一个,就是把体验通过一个绘本变成一个经验,他有充足的体验经验所以我觉得涂鸦对孩子是有很大的一个促进作用。

茅红美:我还要补充一点,就是孩子的学习有几个特点,比如一开始的时候啊他是一种反射性的活动,因为他不知道不了解这些物品有什么样的性质或者是可以干什么。因此,他本能的一种反应他要去摆弄、他要去操作,那就进入到一种尝试错误的活动,在摆弄的过程中他会发现这橙子切不动,那么在尝试错误当中他才能找到解决问题的方法,那这个时候他就放手了,让老师切、让家长切也是一种解决问题的方法。这是孩子学习过程中的思维特点,那么我们了解了以后,就要给他这样的一个尝试的过程,让他感知、尝试错误,然后去找到一些解决问题的方法。

12月29日节目播出,欢迎收看!

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育儿有招  发布于 2012年12月28日 17:44 ┊ 218.1.113.253 ┊  [原创] ┊  点击(2181) ┊  评论(0) ┊  我要评论  ┊           收藏

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