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专题论文

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开启沉睡在孩子体内的创造力之源 -----浅析SAW项目活动中的艺术活动实施策略 2012年12月, 中英联合SAW项目首次落户亚洲,乌南幼儿园成为第一所基地学校,SAW项目将科学、艺术、写作相结合,采用生动有趣的学习方式,激发学生的学习兴趣和好奇心,在过程中体验、感悟,培养他们的创造力、科学认知能力、多语言能力以及跨文化有效交流的能力。这一院校合作项目在乌南的生根开花,意味着乌南教师们从理念到实践,都经历了一次全新的洗礼,期待通过这一培训项目获得更加丰富的跨学科教学资源和课程模式,为设计具有学校特色的国际理解课...
2014年5月3日 21:59 ┊  [原创] ┊  点击(4407) ┊  评论(0) ┊  [阅读全文] ┊ 
随风潜入夜,润物细无声 以三则中班名画欣赏活动为例谈如何选择范例 华爱华老师关于幼儿美术活动讲座中用不用范例的观点,可谓一石激起千层浪,基层的园长和教师们都议论纷纷,不知新形势下的美术活动又该如何组织实施;对于长期习惯一张范例上美术课的老教师来说,面临范例无用论的尴尬境界,而从另一层面的教师群体来说,却陷入了放任自流的放羊状态的美术活动状态。我的观点是:在幼儿美术活动中,要避免非黑即白的极端做法,范例的选择要基于提升幼儿审美感受和审美体验的出发点,有针对性地进行筛选,将大师的经典名画、绘...
2013年5月30日 21:22 ┊  [原创] ┊  点击(328) ┊  评论(0) ┊  [阅读全文] ┊ 
为孩子打开更多的窗口 浅谈PCK语言领域关键经验融入大班日常生活的策略与方法 前言: 作为徐汇区中青年骨干教师的新成员之一,师从傅坚敏名师工作室两年来,我们参加了由华东师范大学周兢教授主持的学前儿童语言研究大项目组为引领的课题组,参与儿童语言核心经验集体教学活动设计与实践的最前沿阵地开展了相关研究。跟随着研究团队的一次次观摩教学,一次次梳理语言领域的关键经验与儿童发展水平的关系,一次次归纳儿童在初始阶段、稳定阶段、发展阶段的不同学习特征;我渐渐也品出了一点味道:儿童语言的学习不单包括设计一节节集...
2012年8月22日 22:47 ┊  [原创] ┊  点击(1524) ┊  评论(2) ┊  [阅读全文] ┊ 
专题小结:换个视角看游戏 用多元文化的眼光来欣赏和解读小班幼儿游戏行为 一、来自游戏第一现场的声音和问号: 作为新小班的一位教师,在观察孩子自主性游戏过程中,经常会目睹这样一些不寻常的现象: 情境回放一:不参与的孩子 皓皓是个瘦瘦的过敏体质孩子,因体质较弱导致妈妈很关注分园的装修环境,10月中旬才开始送他来园上学;每天早上的游戏时间,皓皓总是若有所思地徘徊在每个游戏区域门口,似乎很乐意做一个无所事事的无业游民; 老师征询他的游戏愿望:皓皓,今天你想找什么工作呀? 皓皓总是坚定地摇摇头:我不想...
2011年12月7日 22:40 ┊  [原创] ┊  点击(357) ┊  评论(0) ┊  [阅读全文] ┊ 
多元文化课程背景下的大班幼儿美术欣赏的案例研究 一、问题的提出 美术欣赏是多元文化课程实施的一条重要途径,通过多元化的欣赏形式引导幼儿感受美、欣赏美和表现美,培养幼儿的审美能力,并能用自己喜欢的方式进行艺术表现。结合我园市级课题《国际多元文化共生共长的幼儿园课程调适与创生实践研究》实施本课题,可在园级课题引领下,有计划、有步骤地实施,同时又可相互补充,相互完善。以案例研究,促教师积极自我诊断,从而树立正确儿童艺术观,与幼儿共同成长,为园本课程创新寻找突破口。 二、关键概念解读 1、欣赏:是一个...
2011年6月1日 16:58 ┊  [原创] ┊  点击(2244) ┊  评论(0) ┊  [阅读全文] ┊ 
主题活动中的名画欣赏 作为一名擅长幼儿美术教学的幼儿教师,我总能或多或少的发现这样的现象: 大班孩子在业余美术兴趣班或是一些正规的少年宫美术课堂上的艺术作品,总是非常精致美观,而往往一到了幼儿园具有开放性、探索性的主题活动中,一些大班孩子的作品要么马虎粗糙,要么类似小班阶段的涂鸦 为什么同是一个孩子,他的表达表现前后会有如此之大的差异呢? 是孩子身上暴露出的两面性?抑或是我们目前教育改革中暴露出的两面性呢? 我经常在思考隐藏在这些现象背后的真正实质: ★主题活动中需不需要引入美的艺术作品欣赏?...
2010年8月18日 20:07 ┊  [原创] ┊  点击(995) ┊  评论(1) ┊  [阅读全文] ┊ 
走近童心 倾听童声 浅析二期课改中教师的观念与行为 我对幼儿艺术创作过程做了几次场景描述,在这一系列几近全景式的描述中,不仅记录了我与幼儿间的互动支持的情景,同时也诠释出我的一些教育理念与教育行为的转变: 在幼儿进行艺术创作时,教师应该做什么? 其实,在艺术创作过程中,孩子才是真正的创造者,生活是孩子创造的源泉。艺术活动更多地是把艺术放在主题背景下,作为一种平台,强调幼儿的生活经验,重视培养幼儿对周围事物环境的敏感性,重视培养幼儿的情感态度。幼儿作画过程中教师更多的是一种支持性的互动。也就是...
2010年8月18日 20:05 ┊  [原创] ┊  点击(697) ┊  评论(0) ┊  [阅读全文] ┊ 
关注幼儿关键经验,创设小班游戏环境 一.基本理念: 托幼机构的教育,关键在于使受教育的儿童获得整体和谐的发展,并为其未来的发展和终身的学习打下良好的基础。然而,幼儿身心发展有自己的规律和特点,他们不同于学龄儿童。按照著名心理学家维果斯基的观点:3岁以前的儿童是按自身的大纲学习发展的,学龄儿童是按学校的大纲学习发展的,3-6岁的幼儿处于两者之间的过渡位置。即早期儿童在学习过程中只能做与他的兴趣相符合的事,教育需要考虑和配合幼儿自身发展的大纲。 关于儿童的早期发展,特别是认知方面的发展,著名的认知心...
2010年8月18日 19:49 ┊  [原创] ┊  点击(1318) ┊  评论(1) ┊  [阅读全文] ┊ 
很早以前,教育界流传着这样一句话:教师的成败就在三尺讲台四十五分钟。虽然幼儿园教师没有讲台,也无需组织长达四十五分钟的教学活动,但提高集体教学的有效性,发挥最大化的教育效益,同样是幼儿教师的追求和责任。 美术活动除了可以帮助幼儿习得一些基本绘画技能,让幼儿用多样的美术表现手法展现自己的想象与创造,更应该在集体教学活动中最大化地发挥其潜在的教育价值,现就中班上学期的三个美术活动来剖析。以图形组合表现正面直立动物主要特征的系列活动为例:第一第二个活动分别是借助文学作品《沙啦沙啦》《蘑菇房子》设计的...
2010年8月12日 11:17 ┊  [原创] ┊  点击(768) ┊  评论(0) ┊  [阅读全文] ┊ 

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