日历
<2015年3月>
2324252627281
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
303112345
标签
读书笔记 (141)   猪崽囧事 (131)   教育随笔 (79)   幼儿案例 (9)   专题论文 (9)   影评随想 (7)   活动教案 (6)  
搜索
最新评论

现象:

刚升入中班的幼儿在集体美术活动过程中常常可以看到这样的现象:有的握着笔迟迟不动笔,看到老师走近时,更是紧张得把纸卷起来生怕老师看到他还是白纸一张,当老师问起:“怎么还不画呀?”幼儿往往会说:“我不会画。”

有的倒是爽快,唰唰唰大笔一挥,但是画面往往还没有画满,就没有耐心再继续涂颜色了,频频举起画纸大叫:“我画好了!”

分析:

中班初期的幼儿正处于涂鸦中后期,从线条、图形的组合逐步向图形组合过渡,“我不会画”的幼儿可能在小班阶段受到老师范例或示范的影响,总觉得无法画得和老师一模一样而怯于大胆创作,也可能受到成人“像不像”的局限而导致孩子的想象和创造被扼杀。

同时中班初期阶段的孩子有意注意时间还不够稳定,对于长时间进行大面积蜡笔涂色的要求往往无法很好掌握,而且对于背景丰富的构图要求也处于萌芽阶段,无法理解教师“画得满”的指令,特别是一些性格急躁的幼儿,往往急于求成、追求做“第一名”完成的满足感,导致没有坚持性或细致的耐心来丰富自己的作品效果。同时,这些孩子往往不知道如何自主检查自己作品是否完成的方法,总是寄托成人(老师或家长)来帮助其检查是否完成作品的方式,因此,经常会举起画纸大声求助:“我画好了吗?”

措施:

首先,对于“我不会画”的幼儿,教师不仅要在教学现场里及时给予鼓励和肯定,也要利用平时和家长沟通的机会,让家长也认同接纳属于中班孩子特有的原创“涂鸦式”的符号图示,从而真正建立孩子对艺术表现的信心,相信随着成人改变原有的评价方式和眼光来看待孩子的作品,这些“不敢画”的孩子一定会给我们惊喜的!

而对于看似“画好”实际却“没完成”的幼儿,教师则可以用具体形象的方式让孩子理解什么叫“画满”的自我检验方式,例如用自己小手掌随意遮住画面的某一部分,然后打开手掌看看有没有画过?如果遮住再打开3次后都是空的,说明还可以继续添画丰富,如果每次打开都有画过的痕迹,则说明背景很丰富,画满了。这样既能解放教师疲于给每个孩子检查是否完成的单一评价方式,也能调动每个孩子自我评价和同伴相互评价的积极性和能力。

其次,教师要审视自己开展美术集体教学活动中的时间配比,导入、讲解、评价三个以教师为主的环节,是否超过幼儿操作创作表现的环节,一定要在时间上取得平衡:30分钟一节课里,幼儿作画的时间宜15分钟左右,前半部分教师引导欣赏的时间不能超过10分钟,因为最后的展示作品分享交流环节也要控制在5分钟以内;否则教师“滔滔不绝”占去过多孩子动手作画的时间,也会让孩子创作过程中“心不在焉”的原因所在。

总之,教师在指导幼儿开展美术活动中,并不只是关注孩子的作品的完成效果如何,更重要的是要注重孩子创作的整个过程,以及在这一过程中幼儿所表现出的很多非智力因素,如作画的一种坚持性、耐心、专注度,对同伴作品的互相尊重、对大师作品欣赏感受的审美素养等更多的内容——正所谓“功夫在画外”,也正是这一句话的真谛所在。

标签:教育随笔  
崽崽妈  发布于 2015年3月4日 15:03 ┊ 180.168.200.119 ┊  [原创] ┊  点击(364) ┊  评论(0) ┊  我要评论  ┊           收藏

Powered by www.age06.com   ©2004-2009