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发生了什么……对幼儿学习的观察

这是一次美术活动,在中国馆里,小朋友们在尝试第一次玩水粉饼的颜料创作。朱奕宸小朋友拿着小毛笔,一边蘸着清水,一边在彩色的水粉饼上来回调和着喜欢的颜色,然后在白色铅画纸上涂抹出春天的色彩。你不像其他孩子,满足颜色的鲜艳,而是喜欢在毛笔上反复喝着水,在涂过的色块上晕染出类似水彩画一般的朦胧效果。

望着这幅不像你以往粗犷风格的梦幻一般的作品,我不禁赞叹不已,扪心自问:作为教他们画画的老师,可能也画不出这样迷人的艺术品啊!果然,孩子是天生的艺术大师啊!

渐渐的,随着时间的流逝,完成作品的幼儿一个个举着画纸,在中国馆里来回穿梭着,互相评论各自的作品,房间里变得有些嘈杂了。我皱起了眉头,因为这样的环境,往往会影响还没有画完的孩子的创作状态的,中班孩子往往会受同伴干扰而注意力分散,不再专注自己的活动。

但是我回头一看,朱奕宸依旧埋头在他的水彩艺术创作中,你专注的眼神,让我感到平时对你“调皮好动”的评价是否真的代表你真实的一面?不仅有些惭愧起来……

“朱奕宸,你画得太灵了!”我由衷地表示对你的肯定。

你抬起头,面对我的褒扬和夸奖,似乎有些不好意思,微微张开嘴,但没说话,又低下头继续画着属于自己的独一无二的“春之歌”。

学习了什么……对幼儿学习的分析、评价和反思

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和表现美,用自己的方式去表现和创造美。

幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感,成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。

朱奕宸在感兴趣的艺术创作中,表现出与平时不一样的状态,也许正体现了他在“感受与欣赏”方面所表现出的特点,前不久,他刚春游踏青回来,在大自然中与花草树木的亲密接触中,感受和欣赏美丽的景色,在集体活动中面对一幅幅色彩缤纷的艺术作品,他能惊喜地发现作品和自然界景色之间的链接,感性经验使得他发现了美的特征,水粉饼与水分的结合,粉嫩的色彩正是他所要表现的春天印象,作品的效果不仅让老师很惊喜,让朱奕宸自己也很惊喜,因此在整个过程中,他屏住呼吸,安静专注,唯恐美好的画面稍纵即逝。美的欣赏,美的创作,带给了孩子更为高质量的学习效果。

我们还能做些什么……下一步策略

这次集体活动我并没有示范,因为成人眼中的春天和孩子眼中的春天,并不会在同一频率中,因此我遵循《指南》中对于艺术领域的原则,根据孩子在欣赏各种春天色彩的艺术作品后,交流各种各样的生活经验,充分的表述,可以让孩子脑海中对春天的印象更丰富、更多元。

朱奕宸对其中一副树林的作品很感兴趣,他觉得地面上的五颜六色就像前不久月湖公园草地上的树叶,香樟树叶或红或绿、或黄或褐,仿佛就像一块彩色的地毯,踩上去还会“咯吱咯吱”唱歌呢!来自你生活中的细心观察体验,为这次艺术活动积累了丰富的经验与素材。

我引导幼儿在接下来的创作中围绕春天的色彩,展开想象,进行艺术表现,还配上了班得瑞的“春野”背景音乐,营造出春天优美的氛围,整个创作和巡视过程,我始终肯定幼儿作品的优点,哪怕有的孩子比较性急鲁莽,急于完成时忽略掉覆盖白纸的底色,我就温和地用情境化指导语:“你看,花园里还有没有融化的白皑皑的积雪哦,能不能再种点花花草草呢?让冬天快点离开花园吧!”

对于一些动作比较慢的孩子,可以在美工区继续提供机会,让孩子完整地表现一副作品,衬上镜框或底版,让孩子感觉到自己的作品是一副真正的艺术品,这也是激发他们下次继续创作的欲望和兴趣。

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标签:教育随笔  
崽崽妈  发布于 2015年4月26日 19:27 ┊ 101.228.243.110 ┊  [原创] ┊  点击(460) ┊  评论(0) ┊  我要评论  ┊           收藏

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