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文学欣赏活动中教师的语言技能
                  虹口友谊幼儿园   吴佳瑛
    教师的语言是幼儿教育的重要手段。语言技能是教师在自己经验和实践过程中,通过练习逐渐形成的一种技能。语言指导在幼儿园活动中发生的频率最高,起的作用更大,在教师的指导行为中显得更为重要。
    文学作品本身以语言为主要工具,让幼儿在倾听中不断体验、品味,在活动的设计和指导上,我觉得教师要锻炼、提高自己的语言技能,可以从这里考虑:
一、 创设多元的文学欣赏环境,为语言的表达提供平台。
    我们根据幼儿的年龄特点和阅读欣赏的兴趣,在幼儿园里、班级中创建阅览室、阅读角、看看说说等多元的阅读环境。同时建议家长在家中因地制宜地为幼儿创设家庭阅读环境。在此基础上,我们通过一系列手段提供机会让老师和幼儿进行表达。比如,针对小班孩子自我中心较强,喜欢自己动手操作的特点,我们在阅读区域内提供各种视听和操作材料。故事《小兔乖乖》来说,讲述的时候,老师不是直接告诉小朋友兔妈妈生了三个孩子,而是通过语言引导孩子观察,通过问题引导孩子思考。倾听过程中,幼儿自然地和录音机进行交流,不仅最大限度地保证每个孩子和材料间的互动、也保证同伴间的互动,很好地锻炼了孩子的语言倾听和表达。
      另外,我们还要注重日常生活中的语言。故事《理发师的奇遇》后,班里的孩子在和同伴相处过程中谦让的多了,大度的多了。有时他们会学着狮子的口吻说:“啊,没关系的,别害怕。”此时老师可以用语言积极的鼓励和引导。
二、 设计有效的文学欣赏活动,思考适切的提问语言和小结语言。
      对任何人来说,语言学习是开放而平等的。教师和幼儿应该在共同构造愉快学习的氛围中提高自己的语言技能。就活动设计而言,教师首先要注意的是提问语言。我们应该注意几个原则,例如:问题集中于一点。清楚表达问题的中心意思。针对孩子的特点,使用具体语言表述。根据幼儿的年龄特点选择好语言。
      其次,活动中的小结语也很重要。小结既可以针对幼儿的语言、行为,也可以针对某个活动环节。规范、清晰的小结语不仅是对幼儿的评价,是前一个环节或问题的总结和提升,也是后一个环节或问题开展的导入。
  平时,要有意识地加强自己的语言修养,锻炼自己运用语言的熟练度、准确度和流畅度,丰富自己的词汇,提高自己现场的互动能力。教师只有把握幼儿语言发展的特点,特别是把握幼儿理解成人语言的能力和水平,对活动具有的前期经验,才能更有效地在不同场合、在幼儿园各种活动中,有效地运用语言对幼儿进行指导和教育,磨练在各种语言环境中的言语行为。
     语言技能既基于教师的语言修养,也基于教师对幼儿语言发展的正确认识和正确的教育观念。只有在工作中逐渐积累、形成自己的风格,才能在不断反思中提高自身语言技能。
                                                                                                                                               吴佳瑛   
佳佳  发布于 2008年6月30日 10:29 ┊ 116.228.216.50 ┊  [原创] ┊  点击(557) ┊  评论(3) ┊  我要评论  ┊           收藏
文章评论
  •     匿名用户    2008年8月1日 14:11   
    七月份在鄂耳多斯相聚收益非浅,你的才华与性格我很欣赏,请教如何下载旅行舞音乐?怎样培养幼儿的语言发展能力 谢....
  •     匿名用户    2008年8月23日 10:13   
    教育人生网四周年盛世庆典系列活动已经开始啦! 竞猜奥运热点就可以获得现金抵用券更有机会赢得电子辞典及其他奖品。 为回馈新老学员还推出报名抽奖活动,凭中奖订单号就可以赢得热带风暴或者滑雪场门票。 还等什么赶快参加吧! http://www.edulife.com.cn/huodong/tongji/annual.html
  •     匿名用户    2008年9月14日 10:51   
    老师,你好!谢谢你的鼓励。方便的话可以给我邮箱吗?我发给你!佳佳

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